體驗(yàn)德育情景，感受德育影響，是有效的德育教育形式，學(xué)生的行為習(xí)慣、思想品質(zhì)的提高，必須通過“知、情、意、行”的發(fā)生、發(fā)展過程，社會實(shí)踐是對學(xué)生辨別能力、意志能力、心理素質(zhì)發(fā)展教育的最佳渠道。學(xué)生的思想品德不是先天就有的，也不是自己形成的。而是在社會生活條件的影響下，特別是在學(xué)校教育的影響下、在他們個(gè)人的實(shí)踐活動中形成和發(fā)展起來的。

　　一直以來，我們學(xué)校的教育對學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、愛國、愛社會主義等方面的教育放在重要位置，如：升旗儀式、節(jié)日慶?；顒印⒂斡[祖國、家鄉(xiāng)等思想教育常抓不懈，效果顯著，但隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)校教育的盲點(diǎn)也日益顯現(xiàn)，即道德教育和心理素質(zhì)教育薄弱的弊端在學(xué)生身上凸現(xiàn)出來。學(xué)生品行和行動脫節(jié)，知而不行甚至表里不一，這形成兒童德育教育中一個(gè)十分突出的問題，是教育低效在實(shí)踐中的一個(gè)重要表現(xiàn)。

　　教育中教師只重學(xué)生在校表現(xiàn)、在教師面前的表現(xiàn)，而忽視學(xué)生校外品質(zhì)的反饋，其片面的榜樣示范影響了全體學(xué)生，易形成學(xué)生的兩重品質(zhì)，不利于學(xué)生的發(fā)展。

　　從學(xué)生的校外表現(xiàn)給我們學(xué)校教育敲響了警鐘，給現(xiàn)代德育教育注入了一種全新的思想教育意識，素質(zhì)教育的發(fā)展要求學(xué)校培養(yǎng)全新的綜合性人才，而品德教育在少年兒童的綜合素質(zhì)發(fā)展中起著導(dǎo)向、監(jiān)控的作用，是學(xué)校育人的重要組成部分，抓好學(xué)生的道德素質(zhì)的培養(yǎng)，是新的經(jīng)濟(jì)條件下提出的新的道德取向，加強(qiáng)德育的實(shí)效性是學(xué)校工作的首要，在實(shí)踐中進(jìn)行德育體驗(yàn)是學(xué)校工作加強(qiáng)實(shí)效性的重要途徑和方法。

　　德育教育是一個(gè)學(xué)校工作的靈魂工作。我們根據(jù)我校的實(shí)際情況提出：“在實(shí)踐中體驗(yàn)德育，讓德育進(jìn)入實(shí)踐”的教育教學(xué)理念，在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會做個(gè)好兒童。下面結(jié)合具體做法談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)實(shí)踐中滲透德育教育：

　　一、在教學(xué)實(shí)踐活動中，促進(jìn)德育教育效果。

　　在語文教材中.很多篇章，或真實(shí)生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義……，因此，在具體的語文教學(xué)活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。

　　1、在語文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象。各個(gè)學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，淡品德、德育是空洞的說教;反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是必要的，對于具有豐富而生動德育教材學(xué)科的浯文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí)， 能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)《少年總編》讓學(xué)生體會到生命的不屈、向上、永恒，進(jìn)而激發(fā)自己積極向上，樂于幫助別人。《生命的意義》要能使學(xué)生感受到戰(zhàn)士們的革命主義、國際主義、愛國主義情感，深切地理解今天的幸福生活來之不易。這樣，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

　　2、在語文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動力。在德育過程中，動之以情，既是小之以理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。

　　在語文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的丈學(xué)作品，在一塊塊的情感天地中，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操。例如，學(xué)習(xí)《心愿》時(shí)要使學(xué)生在充滿親情的篇章里，體會人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感。總之，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo).并為之而奮斗。

　　3、把德育滲透到各種形式的語文活動

　　開展形式多樣的語文活動，使對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。教學(xué)中可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，收集簡報(bào)，做手抄報(bào)，開討論會、講演等。這些活動豐富學(xué)生語文知識、技能.提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

　　二、以校園文化促道德發(fā)展。

　　一個(gè)綠化、美化、凈化的校園對學(xué)生品德養(yǎng)成有潛移默化的影響作用。蘇霍姆林斯基說過：要讓學(xué)校的每一面墻壁都說話。我校注意校園環(huán)境的開發(fā)和利用，讓學(xué)生在游玩、走路和學(xué)習(xí)中都能感受到校園文化的熏陶。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入校園草地時(shí)，提示牌會提示學(xué)生：小草也有生命，清你愛護(hù)它。當(dāng)學(xué)生在大樓內(nèi)喧嘩和跑鬧時(shí)，墻壁上的“安靜”二字會告訴學(xué)生：不要只圖自己快樂，要時(shí)刻想到他人的痛苦。墻壁上偉人像注視著學(xué)生的一舉一動，時(shí)刻提醒學(xué)生為中華之崛起而瀆書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)爿熱情1.“慈母手中線，游了身上衣”的古詩句滲透學(xué)生尊敬父母，孝敬長輩的道德教育。進(jìn)入三樓，雷鋒叔叔的畫像和諄諄話語像涓涓細(xì)流，滋潤學(xué)生的心田，進(jìn)入四樓，優(yōu)美的沒汁，圖片漂亮的畫面。激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛，對大自然美好環(huán)境的追求和向往。蒼勁的書法作品及精致的美術(shù)作品，將學(xué)生帶入美的天地，讓學(xué)生體驗(yàn)美的情感，培養(yǎng)美的情操。各班內(nèi)自行設(shè)計(jì)的名人名言及警句，班風(fēng)及班訓(xùn)的設(shè)立時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生為成為一個(gè)道德高尚、勤于學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、樂于思考、全面發(fā)展的新時(shí)代人才而努力。

　　三、加強(qiáng)公民教育。提高認(rèn)知水平。

　　學(xué)校教育的根本目的是做一個(gè)合格的社會小公民，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，提高公民素質(zhì)是學(xué)校教育的主要任務(wù)，如何注重現(xiàn)代公民意識的培養(yǎng)?

　　1、注重習(xí)慣培養(yǎng)。我們學(xué)校從學(xué)生入學(xué)起就

　　注重學(xué)生行為爿慣的養(yǎng)成，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，注意橫向的評價(jià)，即學(xué)校、家庭、社會全面監(jiān)督和規(guī)范的評價(jià)。學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會中做的每一件好事，得到的每一次肯定，受到的每一次表揚(yáng)，都在評價(jià)體系的聯(lián)合機(jī)制中得到認(rèn)町和褒揚(yáng)。從客觀上提高學(xué)生的認(rèn)排知。以此循序漸進(jìn)，逐步提高。使學(xué)生的行為在循環(huán)往復(fù)中不斷螺旋式上升， 其評價(jià)依據(jù)《小學(xué)生行為規(guī)范》等道德要求，讓評價(jià)和社會生活、家庭教育緊密相聯(lián)，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的國家意識、民主意識、法律意識、紀(jì)律意識、道德意識、環(huán)境意識等起到積極的促進(jìn)作用。實(shí)行此評價(jià)監(jiān)督一段時(shí)間以來，收到了明顯的成效。

　　2、在社會實(shí)踐活動中促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識的提高。在假期的社會實(shí)踐活動期間，組織學(xué)生到福利院慰問，到部隊(duì)參觀訪問，到街頭和城管隊(duì)員一起清理小廣告，整理街道衛(wèi)生，清除雜草等活動，讓學(xué)生走入社區(qū)，進(jìn)入社會，體會“我為人人，人人為我”的語言真諦，真正感受到幫助人的怏樂，形成良好的社會公民道德意識。讓學(xué)生接受現(xiàn)實(shí)生活的道德洗禮，把教育與現(xiàn)代文化與社會生活有機(jī)地結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生在社會中提升選擇能力，增強(qiáng)免疫力。培養(yǎng)價(jià)值整合能力。在培養(yǎng)學(xué)生公民意識的活動中，我校各班秋極開展形式多樣的社會實(shí)踐，從社會生活中尋找、挖掘教育資源，研究開展教育的途徑和方法，讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會判斷、學(xué)會辨別。在實(shí)踐中認(rèn)知，在認(rèn)知中實(shí)踐，不斷促進(jìn)學(xué)生道德意識的自我教育與發(fā)展。

　　對學(xué)生的德育教育是學(xué)校的長期工作，不能一蹴而就，需要在實(shí)踐中不斷探索和研究。只有在實(shí)踐中不斷挖掘德育因素，在符種教學(xué)活動中不斷滲透德育影響。分層次，有步驟地實(shí)施德育程式，才能更深入地促進(jìn)德育教育的開展，讓學(xué)生獲得積極的德育體驗(yàn)，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。